top of page

地方創生委員會|從一碗飯開始 上:食農教育作為地方創生的核心政策想像



Photo Credit | 食農教育整合平台
Photo Credit | 食農教育整合平台


地方創生不應只是點煙火式的活動,而是要尋找一種能與土地共生的永續路徑。本系列專題將分為三篇:首篇探討「食農教育」如何從民間倡議轉化為國家治理的核心思維;第二篇將深入台、日稻米產業的歷史與故事,看兩地如何透過一粒米編織文化與產業;第三篇則探討這碗飯如何成為青年返鄉與永續發展的根基。


真正能改變地方命運的,往往不是口號,也不是一次性的補助,而是人如何重新理解自己與土地、食物與生活之間的關係。




在少子化、人口外流與城鄉失衡已成結構性問題的當下,台灣的地方創生若僅停留在觀光包裝或短期產值,終究難以支撐長期發展。相較之下,「食農教育」提供了一條更深、更長、也更具韌性的政策路徑——它不只是教育工具,而是一套重新編織人、產業與地方關係的治理思維。



台灣食農教育政策的制度化歷程:從社會倡議走向國家治理



台灣食農教育的推動並非一蹴可幾,而是歷經多年社會實踐、跨域倡議與政策整合,最終走向制度化的重要里程碑。



        在政策形成初期,食農教育多由民間團體(如:台灣好基金會主婦聯盟、各類農業NGO)、農村社區、學校教師與非營利組織自發推動。內容涵蓋校園農園、產地體驗、在地飲食文化保存與永續農業實踐等。這些由下而上的行動,累積了豐富的在地經驗,也逐步顯現出台灣在糧食安全、農業永續、飲食健康與世代傳承等面向所面臨的結構性挑戰。



        隨著少子化、高齡化、農村人口老化加劇,以及對進口糧食依賴程度提高,社會逐漸形成共識:飲食問題不再只是個人選擇,而是涉及國家安全、公共健康與永續發展的治理課題。



        這種將『農業永續』與『國民健康』掛鉤的思維,在國際間已有先例。日本自 1999 年的《食料、農業、農村基本法》確立農業戰略後,接著透過『健康日本 21』計畫強化飲食治理,最終在 2005 年將其整合為《食育基本法》。台灣也在此脈絡下,吸取在地民間倡議的養分,於民國 111 年正式公布並施行《食農教育法》,由農業部(原農委會)主管,使食農教育正式進入國家治理體系,成為全球少數以法律位階系統性推動食農教育的國家之一。



一、食農教育:不只是教育政策,更是「生活政策」


《食農教育法》將其定位為全民教育與終身學習的一環。其核心並不只是知識傳授,而是引導公民理解:


食物的來源與安全性: 強化國產農產品認同與糧食安全。


生產者的勞動價值: 理解農業生產面臨的風險(如氣候變遷)。


消費者的責任轉化: 每一次消費選擇,都在決定土地與產業的未來。


其本質是培養具有選擇意識與責任感的老百姓(生活者),而非單純的消費者。這種對於家鄉產物的認同感,正是地方創生得以長期發展最需要的社會基礎。



二、從「吃」連結地方產業與青年返鄉的可能


對許多青年而言,返鄉最大的門檻在於缺乏可持續的生活與工作想像。食農教育恰好提供了一個兼具公共價值、又能轉化為商業模式的切入口:


在地食材 × 體驗經濟: 發展深度農遊與食農體驗。


農業生產 × 課程轉譯: 將地方農事知識轉化為可輸出的教育服務。


文化資產 × 品牌行銷: 挖掘飲食背後的歷史,提升地方農產品附加價值。


當食農教育被納入地方創生政策框架,它便成為支持青年留鄉的重要「產業模組」,協助地方累積「人才」,而不只是消化補助計畫。



三、食農教育 × 高齡化社會:共生,而非負擔


在快速高齡化的農村,長者往往被視為被照顧者。但若透過食農教育,長者能轉身成為「知識傳承者」:


技藝傳承: 傳統釀造、節慶米食與時令農耕知識的轉移。


共食機制: 結合社區營養推動,建立在地供應鏈與陪伴網絡。 這不僅是社會福利,更是讓長者重新找回社會參與感,提升地方社會整體的韌性。



四、地方創生邁向永續與國際的共同語言


食農教育展現的不只是地方特色,更是一套能與「聯合國永續發展目標(SDGs)」對話的實踐模式。在國際交流中,飲食與農業是最易跨越語言障礙、建立情感連結的語言。這使得食農教育在地方創生 2.0 與 3.0 階段中,從「配套措施」轉變為承載青年返鄉、社區共生與永續產業發展的核心策略。



結語:地方創生的起點,應該回到餐桌


食農教育不應被視為附屬政策,而是檢視地方創生是否真正扎根的重要指標。當我們願意從一碗飯開始,理解其背後的土地、勞動與關係,永續、共好與未來便不再只是抽象概念。


地方創生的目標,不只是讓地方「存在」,而是讓人願意留下來、生活下來。而食農教育,正是將政策轉化為生活、將理念落實於日常的關鍵路徑。





參考法源與政策文獻:


農業部

  • 《食農教育法》(111.05.04 公布)

  • 食農教育資訊整合平台

行政院

  • 《地方創生國家戰略計畫》(108 年)

  • 《打造永續共好地方創生計畫(114–117 年)》

教育部

  • 國民中小學食農教育推動指引





筆者孫若梅介紹:


長期從事台日農業貿易與跨域合作,並具日本北海道大學國際傳媒研究所學術背景。擁有日本三星米匠師日本米食味鑑定士及水田環境鑑定士等日本米專業證照,為台灣擁有日本米具公信力專業證照數量最多者,並促成台灣培育近百位日本米食味鑑定士,協助建立台日米食專業交流體系。

並從高齡化社會與健康照顧的地方視角出發,探索飲食、生活支持系統與社區共生如何共同回應長照議題,致力於以飲食為媒介,連結人、土地與產業。



bottom of page